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Se realiza en la Facultad de Ciencias de la Educación el Coloquio Práctica Pedagógica Investigativa

El pasado viernes 18 de noviembre en la Sede Bosque Popular, la Facultad de Ciencias de la Educación realizó una interesante jornada académica denominada Coloquio Práctica Pedagógica Investigativa, con el propósito de exponer los resultados de las prácticas de sus estudiantes de Práctica pedagógica II, dirigidas a cumplir metas institucionales de proyección social.

La actividad central estuvo a cargo del Dr. William Pérez Alarcón, director local de educación de la localidad de Engativá. En su intervención destacó el potencial de infraestructura de la Secretaría de Educación Distrital y las inmensas posibilidades de los estudiantes de la facultad para ejercer la profesión docente en el ámbito distrital.

Entre las demás actividades se destaca la presentación de los pósteres con la síntesis de los trabajos de práctica estudiantil. El evento cerró con un panel estudiantil acerca del coloquio y con una obra de teatro, también realizada por los estudiantes de Práctica II.

El Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico -IDEP publica capítulo y nota sobre la Interculturalidad de docente de la Facultad de Ciencias de la Educación

El Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico -IDEP (2022) publicó el capítulo 'Narrando ando: la interculturalidad como escucha y acción con/por las alteridades' del docente Javier Guerrero Rivera del grupo de investigación Interculturalidad, Decolonialidad y Educación (IDEUL). El capítulo forma parte del del libro Interculturalidad, ciudadanía global y cultura de paz. Aportes desde el saber pedagógico para la educación del siglo XXI. Se trata de un aporte que, de un lado, da cuenta de 10 experiencias in situ de educación intercultural, desarrolladas por docentes de aula en sendas instituciones del Distrito Capital; y, de otro, se presentan algunas reflexiones preliminares de corte epistemológico y metodológico derivadas de dichas experiencias. En síntesis, se plantea que “Desde la interculturalidad las diferencias no son déficit ni ausencias de los rasgos del modelo, sino fortalezas para transformar la escuela”.

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