Los semilleros forman la experiencia y el criterio profesional indispensables para gobernar la emergente sociedad agéntica. Defenderlos es preservar el derecho de los jóvenes a aprender, comenzar y construir su lugar en el mundo profesional.
Por: Gabriel Andrés Arévalo-Robles
Director Nacional de Investigaciones
Uno de los asuntos más discutidos hoy, tanto en el mundo del trabajo como en las universidades, es si la inteligencia artificial está eliminando los primeros empleos. Se trata de un momento muy importante para el profesional recién graduado, o próximo a graduarse, que ingresa para adquirir experiencia haciendo tareas básicas, aprendiendo junto a quienes llevan más tiempo y asumiendo poco a poco responsabilidades mayores.
Philippa Hardman analizó 379 ofertas de trabajo en diseño y desarrollo del aprendizaje entre junio y agosto de 2026 en EE. UU. y Reino Unido, hallando solo cuatro cargos júnior. Su hipótesis plantea que la inteligencia artificial está absorbiendo las tareas iniciales de los principiantes, abriendo un debate clave sobre el impacto en el empleo de entrada.
Como se ha señalado otras veces, si dejamos de valorar la importancia de los primeros trabajos, tampoco podemos esperar que en el futuro aparezcan los profesionales sénior con todos los criterios necesarios para supervisar, gobernar y gestionar los equipos agénticos que se están incorporando a las actividades diarias. Ese criterio se forma trabajando, equivocándose, recibiendo correcciones y comprendiendo las consecuencias de las decisiones. ¿Cómo lo van a adquirir en el futuro cercano quienes ya no encuentran una oportunidad para comenzar?
La Universidad Libre estableció en el Reglamento de Investigaciones, en el Acuerdo 05 de 2023 y la Resolución 27 de 2023 los lineamientos multicampus de investigación formativa —semilleros de investigación, auxiliares de investigación, auxiliares de gestión administrativa editorial y/o de la investigación, y jóvenes investigadores. Hay una conexión directa con el problema planteado y la posibilidad de que los estudiantes aprendan junto a sus profesores dentro de un proyecto de investigación real.
Como semillerista o auxiliar el estudiante asume tareas donde aprende a buscar, identificar, sistematizar y analizar fuentes primarias y secundarias, así como a distinguir una fuente confiable de una que apenas parece serlo, a reconocer lo que un dato permite afirmar y lo que todavía no sabemos, a formular preguntas y a revisar una explicación cuando la evidencia la contradice. Según el proyecto de investigación, esto se logra al trabajar con archivos, realizar entrevistas, construir bases de datos cualitativas y/o cuantitativas, desarrollar experimentos o examinar normas y decisiones de actores claves. En todos los casos, el estudiante comienza a entender cómo se produce y se sostiene una afirmación dentro de su profesión.
● Actualmente, la Universidad Libre ha venido fortaleciendo la participación estudiantil en los proyectos de investigación, junto con el crecimiento de los proyectos y de los profesores vinculados a estas actividades. Buscamos alcanzar y sostener una participación de al menos el 7 % del total de la matrícula.
● En el 2026, los semilleristas participes a nivel nacional fueron 1712. En Barranquilla fue de 601 estudiantes, Bogotá 308, Cali 309, Cartagena 31, Cúcuta 223, Pereira, 185 y Socorro 55.
Hay otra dimensión que se debe destacar. Un proyecto tiene un cronograma, actividades acordadas, responsabilidades compartidas y productos que deben llegar a buen término que se gestionan a través de una Plataforma —Centenario, en el caso de la Unilibre– como lo vivirán en la vida profesional. El estudiante aprende a organizar su tiempo, a presentar avances, a explicar una dificultad antes de que comprometa el trabajo del equipo, a recibir observaciones y a volver sobre algo que creía terminado. Esa experiencia es lo más cercano a las exigencias de la vida profesional. Muchos egresados han confesado que se arrepienten al dejar pasar la oportunidad de participar en investigación formativa porque han perdido aprender estas habilidades y competencias.
● En la Plataforma Centenario se certifica individualmente la participación de cada estudiante y se consolida la trayectoria de los proyectos, sus profesores, semilleristas y auxiliares de investigación. En el mundo de hoy, la gestión digital es inevitable, necesaria y determinante para acreditar el trabajo realizado y fortalecer la investigación de toda la comunidad universitaria.
Un aspecto relevante es que dentro de un proyecto de investigación también forma sensibilidades y valores. Aprender a reconocer la contribución de otro, proteger la información de quienes participan en una investigación, admitir un error o resistirse a acomodar los resultados a lo que se esperaba encontrar hace parte del oficio.
Aunque la IA puede ayudar al trabajo, disponer de un resultado no significa comprender cómo se obtuvo ni saber si es adecuado para el problema que se aborda. Para dirigir un sistema que produce respuestas hace falta haber desarrollado criterios con los cuales examinarlas. Eso se hace durante la carrera y la experiencia de la investigación formativa juega un papel muy determinante.
Aunque estos datos permiten reconocer avances y construir un diagnóstico, también exigen una reflexión sobre la forma en que interactúan estudiantes y profesores. Debemos preguntarnos qué responsabilidades están asumiendo los estudiantes, qué acompañamiento reciben y qué son capaces de hacer al terminar su participación que antes no podían hacer. Interesa que esa relación sea cada vez más cercana a las exigencias del primer trabajo, con el acompañamiento pedagógico que permite aprender a enfrentarlas.
Esta experiencia puede tener, además, un reconocimiento concreto en la vida laboral. La legislación colombiana permite acreditar como experiencia profesional la participación en grupos de investigación, siempre que las actividades realizadas estén directamente relacionadas con el programa académico, se certifiquen el periodo, la dedicación horaria y las responsabilidades asumidas, y el estudiante haya culminado su formación. Para el acceso a cargos públicos, además, el grupo debe estar reconocido por Minciencias.
Por ello, la sola pertenencia nominal a un semillero o su mención en la hoja de vida no es suficiente. Es determinante que el semillero esté asociado a un proyecto de investigación y que este, a su vez, se encuentre vinculado a uno de los grupos de investigación de la Universidad reconocidos por Minciencias.
● Actualmente, la Universidad Libre cuenta con 36 grupos reconocidos, cerca del 80 % de ellos clasificados entre las categorías A1 y B y el 100% categorizados.
También es indispensable registrar y certificar el trabajo investigativo efectivamente realizado. Toda la huella académica debe permanecer interconectada entre el GrupLAC del grupo, el CvLAC del tutor, la vinculación del semillero y del proyecto, y el registro de las actividades en la Plataforma Centenario.
Esta experiencia puede fortalecer una candidatura a becas y programas internacionales de posgrado, según los criterios de cada convocatoria. Un proyecto desarrollado, una contribución verificable o una recomendación de quien acompañó el proceso permiten mostrar una trayectoria que empieza a tomar forma.
La Universidad Libre trabaja permanentemente para mejorar la experiencia de la investigación formativa. Es una tarea exigente para cualquier universidad, mucho más en los tiempos acelerados de aprender, producir conocimiento y comenzar una vida profesional.
Nuestra responsabilidad va más allá de entregar profesionales a la sociedad, implica contribuir a que puedan encontrar un lugar en ella, ejercer su profesión con criterio y construir una vida digna. Atender los retos de los cambios que vivimos forma parte de esa responsabilidad asumida por esta centenaria Casa de Estudios.
